数理学院实践教学队伍培养办法和实施计划
实践教学工作为培养创新性人才起着重要的保障作用。实验教学队伍是高校专业技术队伍的重要组成部分，为调动实验教学人员的积极性和创造性，提高实践、实验教学质量和科研水平，加强实践教学队伍建设，促进实践教学改革，构建高水平的实验技术平台，特提出如下办法与实施计划：
一、实践、实验教学队伍培养及建设目标
一实践、实验教学队伍构成
实验教学队伍由专职实验教师、实验技术员实验技术工人和兼职实验教师组成。力争经过二至三年的努力造就一支具有现代教育教学理念、掌握先进实验教学方法、有坚实的理论基础又有很强的动手能力，学历、年龄、职称结构较为合理，有着高度的责任感和事业心，能够满足实验教学需要的实验教学队伍。到2018年专职实验教师队伍达到8人，占教师队伍总数的15%专职实验教学队伍研究生占50%以上。
二、实验教学队伍建设计划
一改善实验教学队伍的结构，努力提高学历层次、对新引进的实验教学人员应具备研究生及以上学历。鼓励高学历、高职称人员从事实验教学工作。各专业实验室要制定相应的规章制度，精心组织具有硕士、博士学位或具有副教授、教授职称的教师定期轮流到实验室指导学生实验，为学生开出具有创新内容的特色实验课或指导学生的设计性、综合性实验。专职实验教师在晋升职称时应以他们掌握的实验基本理论、实验技能、实验室工作中的具体贡献为主要考核内容。对于新进教师原则上到实验室专职从事实验教学工作至少一年，全面了解本专业实验室管理规定熟悉仪器使用方法参与实验教学的全部过程。
二充实实验教师队伍，建立实验教学队伍用人新机制。
1、根据我校、我院现有学生规模、实验教学计划、实验设备等情况，按照教学计划任务、仪器设备管理、实验室建设和管理任务确定实验教学人员保证专职实验教师队伍达到教师队伍总数的15%。
2、通过政策导向吸引一批高水平的教师和研究人员到实验室工作。
担任主干课程的教师必须参加实验教学，实验教学作为本学科教师考核重要指标之一。
3、利用引进、聘任等方式充实实验教学队伍。实行固定编制和流动
编制相结合、相对稳定与动态调整相结合的人员管理办法。将专业技术职务聘任和岗位聘任结合起来淡化身份强化岗位。以岗定酬做到责权利统一。
4、实行实验中心室主任负责制。实验室主任原则上应具有研究生学历或副高职称。
三加大实验教师队伍的培训力度，提高实验人员的技术水平。
1、实行实验室人员定期培训制度。凡具有副高职称或连续在实验教
学岗位上工作五年以上的实验室人员可到国内相关高校学习进修或学术交流。各实验室要相应制订各类人员的培养计划经学院审批同意后统筹安排。
2、设立实验技术研究专项经费，鼓励实验室人员积极参与实验技术的开发。学院每年从教学、科研经费中拨出一定数额的专款作为实验
技术研究专项经费，资助教师和实验技术人员从事实验技术开发和实验教学改革。鼓励教师和实验技术人员围绕实验教学、实验方法、大型仪器设备功能再开发、实验室建设等方面开展专项研究。鼓励教师和实验技术人员开设综合性、设计性、创新性的实验切实提高自身技术水平促进实验室建设和教学质量的不断提高。
三、加强考核，建立科学合理的激励机制
1、加强实验教学工作的考核，定期检查、总结实验教学工作开展评比活动。表彰在实验教学、实验室建设和出的先进集体和个人。
2、设立实验技术竞赛奖，调动实验教学人员开展技术创新的积极性每两年评选一次分设一、二、三等奖。可作为实验教师、实验技术人员评聘和晋升的依据。
3、专职实验教师与普通教师具有相同待遇，可直接参与教师岗位的
评聘。
4、实验技术人员的职称评定着重突出实验技能和实际工作业绩。在
职称设置上突破副高职称的限制。设立正高职称，使不同岗位之间具
有同等竞争的机会，以吸引稳定实验技术骨干。
四、其他
1、实验教学队伍应保持相对稳定，实验中心室主任和负责实验室仪器设备保管工作的主要人员调动或更换，离岗前须办理物资移交手续。
2、实验教学岗位人员考核、实验技术人员岗位设置按学校、学院有关文件要求进行。
数理学院
2016年10月10日
